台灣創新教學案例:从“驯兽師”到“导演”

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◆林莞如向學生演示人體肋骨

东南網7月12日讯（海峡导报驻台记者 张燕娟文/圖降尿酸保健食物,）暑假光临，生物老師带着孩子们，華人整形,去滨海湿地举辦生态探查。昨日中午，台灣“教YKS沙發,诲部”颁布了生物活化讲解的案例片，并请老師、學生和媒體分享現金板,創新讲解的心得。

探究思考能力 比成绩更重要

“我带着老師分發给我的模型纸，回家切身動手制作成DNA模型，后面妈妈一起来帮忙制作模型，全家人一起動手很欢快理財,。”来自台灣彰化县立線西中學的姚同學拿着自己制作的模型，舒畅地和現場的导报驻台记者说起自己進构筑造DNA模型的過程。

该中學的生物老師林莞如，也是本期活化讲解的主讲老師，她说道，不单阿信釋迦,仅是DNA，在课堂上她會讓學生拉線，以直观地了解人體小肠的长度，“不要逼鱼學爬树，然后断定它失败”。她認為，孩子深造風格各异足部除臭噴霧,，有圖像式思考的、听觉的，動作型的、措辞符号抽象思考的，教法理當多元。

林莞如老師讲解27年，應试教导的高压教导讓她和學生關系紧张，后面她考试测验合作讲解模式，讓她重新找到讲解的乐趣。“以前更像‘驯兽師’，操练學生考试能力，學生可以考高分，可是考完试也许他们再也不合错误生物有任何兴趣。而現在，我更像一個导演，安排好情境，控制好時辰，做好调和引导，讓學生自己去發現深造，體验探究的乐趣。”在林莞如看来，探究思考是一個人理當具备的科學素養，要培養公民應有的本色。